之前带班的时候总被人问学生的发展包括哪些方面，一开始脑子里只想着分数，盯作业盯测验，忙得团团转，到头来看着有些孩子成绩还行，遇事却慌慌张张，连跟同学好好沟通都费劲，心里就忍不住犯嘀咕，是不是我把路子走窄了。
最先慢慢意识到的，是学习能力这块，它和卷面分数不完全是一回事。有的孩子靠背题能拿到不错的分数，可碰到没见过的题型就卡住，不会自己翻书找思路，不会梳理知识点之间的联系。也有孩子，成绩不算拔尖，但愿意琢磨，遇到不懂的愿意开口问，能沉下心把一件事慢慢理清楚。那个时候才反应过来，学习上的发展，不只是记住知识点，还要会自主安排任务，会收集信息，能静下心持续钻研，养成属于自己的节奏，不是光盯着每次考试的排名。
品性和待人处事，是我后来花更多心思去留意的部分。
班里有个男生，做题速度快，脑子灵光，可总爱抢别人的东西，小组合作的时候只想自己说了算，别人提一点不同想法就闹脾气。每次调解的时候都很耗精力，后来慢慢引导他学着倾听，学着承认自己也有考虑不周的时候，慢慢能和伙伴分工做事，愿意为自己做错的事道歉。这一块的变化很慢，不会写在成绩单上，但能清清楚楚看见，怎么尊重别人，怎么承担责任，怎么控制住自己的情绪，这些都是实打实的发展。
还有身体层面，很容易被忽略。每天早自习、晚自习排得满满当当，不少孩子久坐不动，课间也趴在桌上刷题，稍微跑两步就喘，作息乱，吃饭随便对付。有段时间跟着安排课间简单活动，看着他们愿意出去走一走、拉伸一下，不用追求运动有多厉害，起码保有基础的体能，懂得照顾自己的身体，知道什么时候该休息，而不是硬熬，这也是发展里绕不开的一块。
审美和兴趣这块，我之前很长一段时间都觉得是可有可无的附加项。直到看见有学生喜欢随手画画，愿意认真观察花草，愿意安静听一首歌，能分得清什么是舒服、有质感的东西，不是一味跟风。不一定非要练成特长，拿奖项，能感受美，愿意保有一个自己喜欢的小爱好，在压力大的时候有地方安放情绪，就已经是在慢慢成长了。
这只是我的个人感受，不是标准答案。我见过很多不一样的孩子，每个人擅长、需要补足的地方完全不一样，不能拿一套固定的条目去框住所有人。
还有一点，就是独立规划和适应变化的能力。很多孩子从小到大，时间表、目标都由家长和老师安排好，换一个环境，任务变了，节奏变了，一下子就手足无措。有的学生刚升上来的时候，不会安排作业顺序，事情堆到最后熬夜赶，出错一大堆，慢慢试着教他拆分任务，遇到突发状况怎么调整计划，一点点学会为自己的选择负责。这种能力看不见，却会跟着孩子走很久，之后换班级、升学，都会用上。
也见过有的家长只盯着成绩，别的方面一概不管，嘴上说着一切为了孩子发展，可别的地方出现缺口，等到后面暴露出来，再去补就费劲得多。我也不是说分数不重要，只是慢慢觉得，学生的发展不是一条单线，是好几条线一起往前挪，有的阶段这条走得快一点，有的阶段那条进步明显，不用强求所有方面齐头并进。
不用急着把每一项都做到完美，能慢慢看见自己哪里不足，愿意一点点调整，就够了。