那天陪着家里小孩做练习题，盯着本子上那句1587的近似数是多少，一下子就卡壳了，脑子里第一反应是直接写成1600，写完之后又被旁边的人提醒，说不是只有这一个写法，当时就懵住了，拿笔在草稿纸上来回划。
一开始想的很简单，四舍五入嘛，看十位是8，往百位进一，1587凑成1600肯定没问题。然后随手翻了翻配套的练习，看见有一道题要求估到整十，才反应过来，近似数根本就没有固定的一个数，全看题目要求保留到哪一位。
保留到十位的话，就看个位数字7，大于5，十位往上加1，8变成9，个位归零，得到1590。
之前做题的时候，常常忽略题干里的要求，上来就往整百去估，好几次写出来的答案和题目想要的对不上，白白丢分。那一次连着试了好几种保留方式，才慢慢理顺里面的差别，保留到千位又是另外一个结果，看百位的5，满足进一的条件，1587近似到千位就是2000。
旁边一起做题的人想法和我不一样，他习惯优先估成整百，说日常口算估算的时候，大家大多用1600，算起来省事，买东西算账、粗略估算总量的时候，拿1600去代入计算，误差不大，心算速度会快很多。但他也承认，如果题目明确说了要估到十位，那1590才是合适的，不能图省事随便写。
这只是我的个人感受，不是标准答案。我只是自己摸索出这几个不同保留位数对应的近似数，用来给孩子对照参考，不能直接当成所有题目都通用的结果。
后来还留意到，有的场景不按四舍五入，会用去尾或者进一法，不过我平时碰到的小学数学题，基本都是四舍五入的规则，别的方法暂时没怎么用上。要是碰到装东西、装箱子这类应用题，规则又会变，就不能死死抱着1600或者1590不放。
草稿纸上写了一串，1590、1600、2000并排摆着，看着就清楚，限制条件一变，合适的近似数就跟着换。没有哪个是永远正确的，关键先找清楚要求近似到哪一位。
合上练习册的时候，笔还停在1600那个数字上，心里想着下次再遇到这种题，先别急着动笔写，先把题干的要求读两遍。