接到老师连着两条消息的时候，脑子一下子发懵，翻来覆去琢磨一年级孩子上课爱说话怎么办，那阵子几乎每天放学，都要先拉着他站在路边，听他碎碎念课堂上发生的所有小事。一开始耐着性子听，听着听着火气就往上涌，总觉得是他自制力差，故意在课堂捣乱，耽误老师上课，也耽误自己听课。
最先做的一件蠢事，就是回家狠狠的批评，反复跟他强调上课不许开口说话，只要敢在课堂讲话，晚上就取消看绘本的时间。连着两三天，孩子低着头答应得好好的，第二天老师的消息还是准时发来。问他为什么还要说，他说脑子里冒出好玩的想法，嘴巴就不受控制，根本等不到下课。那个时候才反应过来，一味压制说话的念头，对刚从幼儿园过渡到小学的小孩来说，几乎行不通，他还没有办法把涌出来的想法死死按住。
后来和老师商量，定了一个很简单的小办法，不是不许说，而是给他划定可以说话的时间。上课的时候，如果有想说的话，先攥紧自己的小拳头，把话存起来，等到课间十分钟，再一股脑讲出来。老师在课堂上也会偶尔给他一点机会，比如集体讨论环节，主动点他发言，让他有正规的渠道把想说的内容表达出来。
在家也跟着配合，每天留一段固定的聊天时间，吃完晚饭收拾碗筷的时候，就安安静静听他讲学校里的见闻，不管是同桌的橡皮花纹，还是体育课看到的小虫子，都不打断，不着急劝他少说一点。这只是我的个人感受，不是标准答案，别的家庭用起来，效果不一定会一样。
有一回放学，他兴冲冲跟我说，今天上课忍住了，想说话的时候，就悄悄捏自己的手指，一直等到下课才和好朋友分享。那天并没有急着夸他特别厉害，只是说了一句，忍住很难，你做到了。没有附加别的要求，没有顺势提下次要坚持更久。太急于拔高期待，很容易让这件事又变成压力。
也会有反复。隔上几天，老毛病又冒出来，老师又反馈他和旁边同学小声搭话。这个时候不再像之前那样发火，只是晚上慢慢问，当时是看到什么，才忍不住开口。很多时候不是故意调皮，只是看到一个有意思的画面，下意识就想和身边人分享，一年级的课堂规则，对他来说还没有变成习惯，需要很长一段时间慢慢适应。
不要指望短短一两个星期就能彻底改掉，我试过盯着进度，每天追着问今天有没有讲话，反而让孩子变得紧张，一到上课就惦记这件事，更容易分心。慢慢放宽节奏，把重心从“不许说话”挪到“分清什么时候可以说话”，边界清楚，他反而更容易跟上。
夜里躺床上，偶尔会回想这段日子。比起一个安安静静不吭声的小孩，他本来就是话多、好奇心重的性子，要磨的不是他爱表达的本能，是帮他学会在合适的时机开口。